Saúde mental como direito – parte III

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Enquanto o poder público insiste em tratar professores como mártires, a sociedade precisa enxergá-los como protagonistas de um direito fundamental. Pois, saúde mental não é um luxo, mas uma condição para que a educação cumpra seu papel de transformação. Freire dizia que não há mudança sem sonho, mas também não há sonho sem esperança e que sobreviva sem luta. É assim que o “esperançar” sustenta o significado de movimento, pois, mesmo que a resistência docente seja nobre, ela não pode ser solitária nem estéril. Neste caso, a educação deve ser um campo de batalha sem tréguas. Exigir saúde mental, salário justo e infraestrutura é reafirmar que, sem dignidade docente, não há futuro possível — apenas um presente que desaba.

Mas como resgatar o sentido da docência sem cair no discurso vazio da “resiliência sacerdotal”? Como propor estratégias coletivas de enfrentamento, articulando saúde mental, empoderamento profissional e reconfiguração de práticas pedagógicas? É possível reduzir os danos e reacender “a chama” da profissão docente? Bem... ouso afirmar que, sim! Só que as saídas jamais estiveram ou estarão em fórmulas mágicas e imediatistas, mas, em ações coletivas e políticas estruturadas, porque a transformação exige atuação conjunta de governos, escolas e sociedade. Projetos como a NR-1, atualizada pela Portaria MTE nº 1.419/2024 e iniciativas locais (MG, SP, RS) comprovam que é possível reverter o adoecimento mental docente, mas é fundamental que tenha investimento em redes de apoio, condições dignas de trabalho e reconhecimento profissional.

Para mostrar que a saúde docente não é um custo, e sim, a base para uma educação pública de qualidade, a partir de hoje vou apontar e discutir algumas rotas possíveis – algumas já em prática – que operam na redução das dores e dos danos causados na docência:

1) Programas de Saúde Mental nas escolas, com psicólogos e assistentes sociais em tempo integral, conforme recomendado por políticas/leis; 2) Formação em Habilidades Socioemocionais para capacitar professores em gestão emocional, mediação de conflitos, CNV, integradas a metodologias da Justiça Restaurativa;
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